最近好像越來越容易爆肝了...
好吧我承認我是為了騙人氣才又補上這張圖的XD~
yo~我的第一份教學原理作業終於要出現了
最近比較忙所以拖到現在真不好意思
嗯嗯...
雖然這類作業型的文章讀起來可能比較枯燥
不過我會盡量讓它看起來比較不會無聊(為了方便閱讀，老師要求部分的開頭會用紅字標明)
同學們如果有想一起討論的話也非常歡迎喔~
先附上賞圖一張~
這次談到多元文化教育，腦海中就浮現出這個畫面
希望每個在非主流文化下生長的孩子們都能露出這麼純真的笑容 :)
------------------------以下正文-------------------------
首先先講講我對這場演講的印象吧！
傅麗玉老師不愧是教程中的寶阿
整場演講毫無冷場
簡直就是我心目中理想的上課情景嘛
傅老師發下來的冷冷的兩張講義
一經妙口便變得生動無比
狗腿就到此為止(誤
來簡單的歸納一下演講的重點吧~
不過因為距離已經有幾天
只能依照當天的簡單筆記來回想當時的情形
如果有脫落謬誤的話還請多包涵阿~
首先是講義上的部分
老師以小玩具"竹槍"的製作為例
深入淺出的介紹WOLF(Worldwide Oriented Learning Framework)教學模組
首先是"傳承傳統世界觀"
這部分講的主要是有關教材的選取
老師舉的竹槍例子能夠勾起原住民同胞的記憶
是一種原住民傳統文化的傳承
選取的教材能夠有效達到所需的目的
就是好的教材
再來是"表達自我世界觀"
同學們各自分享經驗
有沒有玩過竹槍呢？有沒有看過呢？會不會做呢？
藉由各自分享的經驗
達到喚起學習動機的目的
接下來是"探索世界觀"
實際操作並嘗試達成目標
讓同學們製作竹槍
如何讓竹槍飛得更遠呢？竹子要怎麼適當折彎呢？
同學們在探索中嘗試得到屬於自己的答案
"形成新世界觀"
得到教師所期望的目標
原來槍管長一點，角度45度能夠飛得更遠啊！
同學們終於達成了教學目的
最後就是統籌原住民視野和科學世界觀了
這樣就算是完成了一份有關原住民文化教育的教學模組了！
----------------------------我是分隔線------------------------
休息一下~賞圖一張~
雪夜下，仍存在著值得等待的溫暖
非主流文化需要的，是理解的目光~
----------------------又該專心囉-------------------
welcome back！
接下來來談談這場演講我印象最深刻的地方吧~
傅老師在演講特別提到了小時候被老師不適當安置的經驗
雖然老師是以非常輕鬆的口吻來敘述的
不過相信很多同學都能夠理解其中的心酸之處
發現了問題的"結果"
沒有經過審慎評估就擅自推斷造成問題的"原因"
沒有對症下藥只會讓問題更加一發不可收拾
大部分的事都是這樣的
而教育更是如此
就像人們不會信任蒙古大夫一般
學生也不會去信任一個輕率的給自己貼標籤的老師
對病情絕望
對學習失去信心
將在孩子的信中挖出一道難以填補的缺口
對人對社會都是一種傷害
我突然驚覺了當好老師不只是要教的好而已
雖然感覺有點陳腐
不過也許這就是我在這場演講中感覺最深刻的領會吧！
-----------------just before I leap, I have to squat-------------------
再來一張賞圖吧~
破殼而出所需要的不只是勇氣，還有母親懷中的溫暖
你的關心說不定會讓狀況有所突破！
-----------------------------過度的休息會造成散漫-----------------------
接下來就是最像功課的東西了QQ
教案分享
這個教案是我從網路上找的(附上來源：http://study.boe.tcc.edu.tw/seed/pub/product_list.aspx)
因為這個好像是教師自製的課程
比起教科書上的顯的較為活潑生動
所以我就選了它啦~
恩...預覽了之後發現會超過版面...我不知道怎樣才能把它縮進去...
附上載點好了...
http://study.boe.tcc.edu.tw/seed/seed_data/product/12_3.zip
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台中縣美群國小生活領域單元教學活動設計 |
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教學計劃標題 |
同學的畫像 |
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適用階段 |
第一階段 |
適用年級 |
二年級 |
教學總時間 |
共160分鐘 |
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設 計 理 念 |
壹：設計理念 一、 透過「國劇臉譜面面觀」教學軟體中圖片的應用與提示，引導學生觀察臉部的特徵。 二、 透過「國劇臉譜面面觀」教學軟體中圖片的應用與提示，讓學生認識不同的五官特徵與表情變化的關係。 三、透過電腦的使用，引起學生對資訊教學的興趣與參與度。 四、透過粉蠟筆的混色讓學生對色彩的感受更厚實、豐富。 五、能夠與同學分享創作的喜悅，進而喜愛畫畫。 一、在一年級上學期，學生已經練習過自畫像，本單元透過「形形色色看臉譜」的資訊教學，進一步認識五官表情的變化，了解喜怒哀樂的特徵。 二、讓學生透過「超級變臉秀」的資訊教學，體會不同的五官特徵會組合出不同的表情變化。 三、學生使用粉蠟筆「混色」的技法是本單元學習重點之一。 參：教學資源 一、師生課前蒐集有關人物畫像的圖片 。 二、黃紹維老師製作的「國劇臉譜面面觀」教學軟體。 三、網際網路學習資源。 四、教師網路社群。 五、電腦、數位相機、教師數位攝影機、數位投影機。 六、教師製作的多媒體簡報。 |
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教學活動 1 |
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領域 |
生活 |
次領域 |
藝術與人文 |
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單元名稱 |
同學的畫像 |
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能力指標 |
4-2-1 藉由生活的經驗與體認,運用視覺藝術創作的形式,表現自己的感受和想法。 5-2-2 體驗各種色彩、圖像、聲音、姿態、表情、動作的美感,並表達自己的感受。 |
教學時間 |
160分鐘 |
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設計者 |
姓名 |
縣市別 |
服務單位 |
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李雅菁、楊綺芬 |
台中縣 |
美群國小 |
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教學目標 |
一、 能夠感受朋友的重要,進而深入觀察到同學的特徵與才能。 二、 察覺不同顏色的粉蠟筆可以互相混合與重疊而產生新的顏色。 三、 感受不同顏色混合所產生的畫面。 四、 能夠與同學分享創作的喜悅，進而喜愛畫畫。 五、 能透過滑鼠操作，享受自由組合五官、觀查表情變化的樂趣。 |
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活動步驟 |
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學 習 活 動 說 明 |
教學準備 1.教師事先上網搜尋與本單元相關的網路學習資源。 2.在電腦教室佈置人物像的圖片。 3.電腦廣播教學系統 4.電腦 5教師製作多媒體簡報。. 6.四開圖畫紙、粉蠟筆。
第一節 一、引起動機（15分鐘）
二、教師利用「國劇臉譜面面觀」教學軟體的「參、形形色色看臉譜」之「臉譜的表 情」單元，引導學生認識五官表情的變化，了解喜怒哀樂的特徵。(10分鐘) 三、 教師指導學生透過滑鼠操作「國劇臉譜面面觀」教學軟體的「伍、超級變臉秀」單元，享受自由組合五官、觀查表情變化的樂趣。(15分鐘)
第二節 一、引起動機（5分鐘） 教師請2~3位學生到前面講臺，引導學生觀察同學臉上的特徵。例如：有沒有戴眼鏡？頭髮長的還是短的？ 二、教師講解並示範使用粉蠟筆「混色」的技巧 (10分鐘) 三、每人選定一位同學當模特兒，進行繪畫活動。(25分鐘)
第三節 一、延續上一節的繪畫活動，並用粉蠟筆著色完成一幅畫。(35分鐘) 二、收拾畫具，整理教室環境。（5分鐘）
第四節 一、把學生的作品張貼在黑板上，輪流上台說明自己的作品畫的是誰？要表現什麼樣的特徵？其他同學並給予回饋。(25分鐘) 二、共同討論混色會產生什麼新的顏色？例如：黃＋藍會變成什麼顏色？(10分鐘) 三、教師給予學生作品評分，並收集學生優良作品。（5分鐘）
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評量方式 |
學習單、繪畫作品 |
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時間分配 |
共 160分鐘 |
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參考資源 |
1.康軒版生活領域二年級上學期教學指引 2.「國劇臉譜面面觀」教學軟體 3.國劇臉譜藝術---漢光出版 4.國際假面藝術節網站 |
簡單做個評論吧~
人總是喜歡聽對耳朵比較溫柔的話嘛~
所以先說說這個教案的優點吧(這樣好像有點自大= =|||)
首先是資源的部分
因為這堂課是開給國小一年級生的
所以"自畫像"、"蠟筆混色"、"電腦操作"等教學目標我覺得定的剛剛好
以傅老師的觀點來看
"自畫像"及"蠟筆"是許多學生的共同記憶
的確能夠喚起動機
而"電腦操作"讓座畫記巧還不是很好的小一學童能夠更加發揮出自己的美感
再表達自我和探索美的方面上應該能有所效果
最後的"作品鑑賞"我覺得很喜歡
讓小朋友分辨畫中的人是誰能夠有效的帶動氣氛
老師也比較容易帶入自己的世界觀
讓同學的鑑賞能力與畫技更加精進
再來是我覺得的一些可以改進的地方
其實大部分的缺點都差不多
就是過程中太過依賴影音
太仰賴現成教學器材及簡報
會造成疲乏
就我的經驗，小一的同學應該很難對簡報有所共鳴
不過如果簡報作的真的超級好超有感染力就另當別論啦~
------------------------------------------------最後的分隔線-----------------------------------------------
以上就是我的第一篇作業啦~
希望能夠讓大家有所收穫
如果覺得有所不足請不吝指正喔！
最後以這張圖作為結尾吧
祝大家有個美好的周末~
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