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  gg_noob  

我一直想試試看"首字放大"的用法

不知道版面會不會比較好看

test---

我是大中天

我最喜歡看醫生

滷蛋你好吵

我想住雙人小套房

大哥你在看哪裡我幫你看後面

 

嗯嗯...效果好像還好而已耶...

阿阿不管了反正今天這篇作業就來用用看吧~

讓我們開始吧

--------------------以上內容可略過不看------------------------

為甚麼現在才講lololollllllll74901849  (對不起我抄梗了)

 

---------------------對了今天還沒有賞圖-------------------------------

[天使动漫]罪恶王冠壁纸030  

 

這張其實有改眾多初音圖其中之一的嫌疑...

-----------------------好吧終於可以開始了(被毆飛)-----------------------

直接教學法是目前台灣教育中最常見的

其理論受到訓練心理學和行為主義心理學理論的影響

其應用大概可以注意以下幾個要點：

1. 重複練習：重複行為已經被證實有極大的效果

2. 分割：將學習過程切割成數個小部分，教師制約學生學習行為

             因為人無法一次學習太多東西，若不小塊小塊的反覆練習，是沒有效果的

3. 回饋：每一個步驟的回饋(教師訂正錯誤或鼓勵正確)可以增加重複行為的機會

掌握以上3點的話

應該就可以設計出一套不算差的直接教學教案

如果要精益求精

就必須要考慮到學生的學習動機

連結時勢或學生興趣都是不錯的選擇

這就要靠創意和經驗來補足了

最重要的是教師要將心比心

設身處地了解學生的狀況

才不會誤用行為主義

反而造成學習動機的磨耗

 

綜上所說

直接教學法十分注重教學的設計以及教師與學生的互動

教師在教學時如果不考慮行為主義的影響的話

只會淪為填鴨式教育而已

互動的基礎是理解

要完美的善用行為主義

需要的是教師對學生的體察

商人不了解顧客則賺不了錢

教學沒有考慮學生需求只會事倍功半

現代資訊爆炸

教師需要隨時更新資訊才不至於落伍

隨時觀察並樂於吸收新知

是現代教師的義務與本分

 

---------------------------救命阿我快累趴了----------------------

b113f70d634fa86935201cb1f816ec0b    

 賞圖和音樂總是能讓我打起精神 :)

----------------------今天我廢話好像比較少(?)------------------- 

 

這次找到的教案是數學科的

完整教案載點：http://study.boe.tcc.edu.tw/seed/seed_data/product/235_1.doc

以下是擷取部分

教學活動

 

教學時間

壹、準備活動

 

 

 

貳、發展活動

 

 

 

 

 

 

一、        熟練課本第一冊第四章第三節及教師手冊中相關部分內容。

二、        蒐集此單元之相關資料：製作Powerpoint與GSP教材。

三、        準備學習單。

 

一、        引起動機:

敘述教師可以得知學生的心中所想的數字的小遊戲來引起學生的興趣。

二、        介紹代數之父丟番圖的墓銘誌

三、        認識方程式及解的意義

四、        介紹x的一元一次方程式與解方程式的概念。

五、        講解演算例1

六、        隨堂練習請同學回答（獎勵）

七、        等量加法、等量減法

  1. 1.          利用GSP及等臂天平的概念，演示等量加法、等量減法公理。
  2. 2.          再次強調等量加法、等量減法公理。
  3. 3.          將學生的討論歸納並作出結論

八、        發下學習單並交代作業。

-------------------------第一節完----------------------------

九、        等量乘法公理

  1. 1.          利用GSP及等臂天平的概念，演示等量乘法公理。
  2. 2.          再次強調等量乘法公理。
  3. 3.          將學生的討論歸納並作出結論

十、        等量除法公理

  1. 1.          利用GSP及等臂天平的概念，演示等量除法公理。
  2. 2.          再次強調等量除法公理。
  3. 3.          將學生的討論歸納並作出結論

十一、如何利用等量公理解一元一次方程式

十二、歸納等量公理解一元一次方程式規則成為移項法則

十三、講解演算例2

-------------------------第二節完----------------------------

十四、  講解演算例3

十五、隨堂練習點二位同學上台演算，並講解。

十六、  講解演算例4

十七、  隨堂練習點二位同學上台演算，並講解。

十八、  講解演算例5

十九、  隨堂練習點三位同學上台演算，並講解。

二十、  講解演算例6

二十一、        隨堂練習點四位同學上台演算，並講解。

二十二、        討論學習單

-------------------------第三節完----------------------------

二十三、        講解演算例7

二十四、        隨堂練習點二位同學上台演算，並講解。

二十五、        講解演算例8

二十六、        隨堂練習點二位同學上台演算，並講解。

二十七、        討論學習單

二十八、        自我評量點八位同學上台演算，並講解。

-------------------------第四節完----------------------------

 

 

 

 

 

5’

 

 

2’

3’

3’

5’

2’

25’

 

 

 

 

10’

 

 

 

10’

 

 

5’

15’

5’

 

5’

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5’

5’

 

5’

5’

5’

5’

15’

10’

課後延伸學習

.網路延伸學習

 
  1. 1.          翰林我的網http://www.worldone.com.tw/(翰林國中生>>數學>>國中一年級)
  2. 2.          昌爸工作坊http://www.mathland.idv.tw/
  3. 3.          動態幾何與國中數學：http://www.csjh.tpc.edu.tw/~doing/gsp/g/g8.htm
  4. 4.          康軒教師網http://www.teacher945.com.tw/(學習領域>>數學>>國1)

學習成果彙整

 
  1. 1.          將優良學習單公佈於學校班級網頁上。
  2. 2.          將學生的意見表於領域時間做研討。

課後發展活動
  1. 1.          教師提供的網頁中或自行下載線上測驗，自我評量，充實自我實力。
  2. 2.          教師提供相關網站供學生對於一元一次方程式更深入的瞭解。

 

這個教案應該就是標準的直接教學法了吧

藉由例題將課程切割成許多個小部分

如果教師能夠確實搭配行為主義及增強行為的話

應該能夠構成標準的教學

比較明顯的缺點是課後發展活動應該要加一點強制力

使學生能夠確實的重複練習

 

---------------------喔喔喔喔日出了了了了------------------

iFNBe  

 還是不知不覺地覺得英雄王很帥...

 --------------今天的賞圖似乎比較樸素呢(不過還是很好看)-------------------

 

其實...

我覺得直接教學法可以套用在大部分的學科上

不過如果真的要選效果最好的話

我會選擇化學科

單元的話就定在國中的化學式吧

化學式固然要背的東西很多

但卻有許多有理路可循的規則

而且還是化學科基礎中的基礎

藉由直接教學反覆操作

讓化學式深深地刻在腦海中

可以有效減少未來運用化學式所需的思考時間

但是這部分的背誦較為枯燥

可以藉由行為主義

以不同的方式重複操作

或稍加獎懲

達成增加趣味以利於記憶的效果

----------------結束了結束了結束了----------------

終於差不多要做完了

我也差不多快要到達臨界點了

今天的文筆比較僵硬

欣達學長和同學們請多包涵下阿

好了我要去睡搞搞搞搞搞搞了！！！！！！

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